ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
DICIEMBRE: VALOR DE LA SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN
Solidaridad
Solidaridad
es la disposición de compartir
y
responsabilizarse por el sufrimiento y
las
necesidades de otros, aunque no
nos
sean cercanos. Supone el desarrollo
de
la empatía, es decir de la posibilidad
de
imaginar vívidamente lo que las
personas
experimentan y sienten en
situaciones
difíciles.
Educar
en la solidaridad significa
incentivar
la capacidad de ponerse en el
lugar
del otro, promover el compromiso
para
ayudar a quienes lo necesitan y
evitar
la indiferencia ante las dificultades
Actividad 10
Valor: Solidaridad Cursos:
Infantil, 1˚
y 2˚ de E. Primaria
OBJETIVO:
Que los alumnos
comprendan que todas las personas necesitamos de la solidaridad de los demás.
PROCEDIMIENTO:
1. Comparta con sus
alumnos la historia de Elizabeth y Silvia, que actuaron solidarias al rescatar los juguetes de los otros
niños en un momento complicado, como se desprendieron de los juguetes para
poderlos donar a otros niños que no poseían ninguno…y como todo un pueblo se
volcó para crear la campaña de Juguetes Solidarios.
2. Invite a sus alumnos a
que piensen en una persona (o grupos de personas) que necesite de su ayuda y
solidaridad. Estas personas pueden ser de su familia, escuela, comunidad, país
o del mundo.
3. Pídales que elaboren
una historieta, con tres o cuatro cuadros, sobre las personas que eligieron,
incluyendo en éstas las necesidades de las mismas junto con sus muestras de
solidaridad para ayudarlos.
4. Invíteles a compartir
las historietas con sus padres y que platiquen con ellos sobre la actividad y
lo que aprendieron de la solidaridad.
5. Genere una reflexión
con preguntas como las siguientes:
¿Conoces a alguien en la
escuela que necesite tu ayuda? ¿Cómo crees que puedes ofrecer tu ayuda?¿Cómo te
sientes cuándo ayudas? ¿Por qué? ¿En cuáles de tus necesidades te gustaría que
te ayudaran?
Actividad 11
Valor: Solidaridad Cursos: 3˚ y 4˚ de e. Primaria
OBJETIVO:
Que los alumnos compartan
sus ideas sobre lo que la solidaridad significa para ellos e identifiquen
situaciones en las que ellos pueden ser solidarios con los demás.
PROCEDIMIENTO:
1. Inicie un diálogo con
sus alumnos sobre lo que el concepto “solidaridad” significa para ellos.
Realicen una lluvia de ideas en la pizarra.
2. Invíteles a que juntos
creen una “colcha de retazos” de la solidaridad para colgar en el salón.
3. Dele a cada alumno un
cuadrado de papel resistente que mida 20 cm por lado. Pídales que decoren su
cuadrado de tal manera que muestre sus ideas sobre la solidaridad. Esto puede
ser a través de símbolos, palabras, colores, recortes, acciones o ejemplos de
la solidaridad.
4. Invite a los alumnos a
que compartan con el grupo el significado de su cuadrado. Cuando todos hayan
terminado, pídales a que juntos arreglan sus cuadrados en la pared, formando
una “colcha”, para exponer sus ideas de la solidaridad.
5. Genere una reflexión
con preguntas como las siguientes:
¿Cuándo has sido
solidario con tu familia? ¿Cuándo has sido solidario con tus amigos? ¿Cuándo
has sido solidario con tus vecinos? ¿Cuándo has sido solidario con personas que
se encuentren en situaciones de desventaja?
6. Pida a los alumnos a
que hablen sobre este trabajo con sus padres y que los inviten a ver la colcha
en el salón. Pídales que sugieran a sus padres una acción en la que podrían ser
solidarios como familia con alguien que lo necesite.
Actividad
12
Valor: Solidaridad Cursos: 5˚ y 6˚
OBJETIVO:
Que los alumnos
identifiquen el valor de la solidaridad y se organicen para impulsar una acción
o proyecto colaborativo cuyo objetivo sea practicar la solidaridad.
PROCEDIMIENTO:
1. Inicie un diálogo con
sus alumnos sobre lo que el concepto “solidaridad” significa para ellos.
Realicen una lluvia de ideas en la pizarra.
2. Pídales que compartan
estas ideas con sus padres y que juntos busquen una noticia de revista y/o
periódico que representen la solidaridad. Indíqueles que deberán traerla a la
escuela.
3. Divide la clase en
grupos de 4 o 5 alumnos. Invite a cada grupo a compartir entre ellos las
noticias que trajeron y a escoger una de ellas para realizar un proyecto en el
que muestren su solidaridad con la persona o comunidad afectada.
4. Una vez que la hayan
escogido, pídales que realicen su proyecto de solidaridad. Algunos ejemplos
pueden ser un póster, una carta, una obra de teatro, un mensaje de apoyo, una
colecta, etc.
5. Invite a los alumnos a
que comparten su proyecto con el grupo y que traten de hacerlo llegar a la
persona o comunidad afectada.
6. Genere una reflexión
con preguntas como las siguientes:
¿Cómo se sintieron con
esta experiencia? ¿Cuáles son mis hábitos de vida que pueden contribuir al
bienestar de los demás?
7. Invíteles que
compartan con su familia lo que hicieron con la noticia.
Pídales que sugieran a
sus padres una acción en la que podrían ser solidarios como familia con alguien
que lo necesite.
Cooperación
Tener
el valor de cooperar con los otros para crear algo
conjunto
o para alcanzar una meta compartida, es
importante
para realizar de una manera más amena y más
sencilla
lo que se tiene que hacer.
Educar
en la cooperación implica que los alumnos aprendan
a
compartir aquello que les pertenece y que consideran que
puede
ser útil aportar para lo que se está realizando, como su
tiempo,
sus conocimientos, etc.
Actividad 13
Valor: Cooperación Cursos: Infantil, 1˚ y 2˚ de E. Primaria
OBJETIVO: Que los alumnos
comprendan que se obtienen más y mejores resultados cuando varias personas
trabajan con un mismo objetivo.
PROCEDIMIENTO:
1. Invite a sus
alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar una fiesta
navideña entre todos.
2. En una lluvia
de ideas identifique junto con los alumnos lo que se requiere para realizar la
fiesta: postales, comida, bebida, etc.
3. Una vez hecha
la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos necesarios . Por
ejemplo, un equipo podrá encargarse de las postales, otro de la comida, y así
sucesivamente.
4. Pida a los
padres de familia que se involucren en los preparativos, ya sea con la
cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo. Sin
embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la preparación de
las cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las postales o que preparen
alimentos sencillos como aperitivos o
sándwiches. Haga hincapié en que todos los integrantes del equipo trabajen a la
par.
5. Fije un día
para la fiesta y supervise que cada equipo avance con lo necesario para cumplir
con su tarea.
6. Después de
realizada, reúna al grupo y genere una
reflexión con preguntas como las siguientes:
¿Qué les pareció?
¿Cómo se sintió cada equipo con el trabajo realizado? ¿Cómo se organizó cada
equipo para realizar su tarea con éxito? ¿Cómo habría resultado si a un solo
equipo le hubiera tocado realizar todo o si sólo una persona de cada equipo
hubiera hecho el trabajo del equipo? ¿Por qué es importante cooperar? ¿Cómo
podemos cooperar en la familia?
Actividad
14
Valor: Cooperación Cursos: 3˚ y 4˚ E.
Primaria
OBJETIVO: Que los alumnos
comprendan que para alcanzar un objetivo en equipo es necesario trabajar juntos
y ponerse de acuerdo.
PROCEDIMIENTO:
1. Invite a los alumnos a
participar en un juego para aprender más sobre la cooperación. Explique que el
juego consistirá en una carrera de monstruos.
2. Divida al grupo en
equipos de cuatro alumnos.
3. Cada equipo deberá
hacer el disfraz de monstruo con alguna tela vieja. La idea es hacer algo
sencillo que cubra a todos los miembros del equipo y que los lleve a moverse en
sincronía. Los alumnos podrán decorar la tela. Pida a los padres de familia su
participación en la tarea. Asegúrese de que se hagan orificios para los ojos
del monstruo, de tal manera que sólo un alumno vea el camino.
4. Trace una ruta con
curvas, vueltas, cambios de dirección, etc.
5. Cuando estén listos
los disfraces, organice la carrera.
6. Una vez terminada la
carrera reúna al grupo y genere una reflexión con preguntas como las
siguientes: ¿Qué dificultades tuvieron para moverse? ¿Cómo se organizaron? ¿Qué
pasaba cuando cada quien hacía el movimiento que quería? ¿Qué aprendieron sobre
la cooperación? ¿Cómo podemos ser cooperativos en la vida diaria?
Actividad
15
Valor: Cooperación Cursos: 5˚ y 6˚
OBJETIVO: Que los alumnos
reflexionen sobre la importancia de la cooperación para lograr un buen
desempeño en diferentes profesiones.
PROCEDIMIENTO:
1. Pregunte a los alumnos
cuáles son sus programas televisivos o sus películas favoritos.
1. Pregunte a los alumnos
qué se necesita para que veamos esos programas o películas: cuánta gente
colabora, qué hace cada quien, cuál es la importancia de cada tarea, qué
pasaría si una de esas personas no hiciera su trabajo. Pida a los alumnos que
si no tienen suficiente información le pregunten a sus padres.
2. Si es necesario ayude
a los alumnos en la reflexión: por ejemplo, se necesitan guionistas,
ilustradores, actores, locutores, directores, animadores, sonidistas, editores,
etc. Si el guionista no escribiera lo que va a pasar, nadie sabría de qué se
trata la historia; si los sonidistas nos hicieran su trabajo, no se escucharía
nada; si los ilustradores no hicieran los dibujos en las caricaturas, sólo
escucharíamos el sonido; entre otros ejemplos.
3. Genere reflexión en
sus alumnos con preguntas como las siguientes: ¿Qué beneficios se obtienen
cuando varias personas trabajan por un mismo objetivo? ¿Podría una sola persona
hacer una película o un programa de televisión? ¿En qué otras situaciones es
indispensable cooperar? ¿Qué quisieran ser cuando sean grandes? ¿Creen que en
ese trabajo necesitarán la cooperación de otras personas? ¿De qué manera?
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
DICIEMBRE. JUEGOS Y JUGUETES NO
SEXISTAS
INFANTIL
-
Cuento:
ES MIO! De Lawrence Schimel (Colección Chiquicuentos). Trata de un niño que
tenía de todo, le regalaron una pelota pero era aburrido jugar sólo con ella.
-
Juego. Jugar sin juguetes. La
maestra o el maestro pregunta al alumnado sobre los juegos que conocen y en los
que no sea necesario utilizar ningún juguete de los que suelen anunciar en la
televisión. Se escribirá en la pizarra y se debatirá (son divertidos, son
juegos de grupo,…).
PRIMARIA
- Asamblea ¿juego con todos mis juguetes?: Hacer
una lista de juguetes que tienen en la casa, buscaremos juguetes comunes, Reflexionamos
sobre los listados y buscamos posible sexismo, orientando el diálogo hacia un
uso mixto de los mismos.
- Actividad ¡cuántos juguetes! .En gran grupo: Visualizar anuncios de juguetes
grabados en TV, análisis de los mismos.
Hacer una lista por clase de juguetes que tienen en la casa y que no utilizan
porque nunca juegan con ellos. Esto les hará reflexionar de la cantidad de
juguetes que tienen, y que hay otros niños que no tienen ninguno.
