FEBRERO: VALOR DE LA DIGNIDAD
ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
Dignidad
Apreciar la
dignidad de uno mismo y de cualquier otra
persona sin
distinción es un valor que reconoce que
cualquier ser
humano merece un trato respetuoso. El valor de
la dignidad
humana se aprecia en particular cuando las personas actúan
con respeto a sí
mismos y a los demás, es decir, de manera honorable.
Educar en la
dignidad es promover que los alumnos aprendan a actuar
con decencia,
siendo capaces de reflexionar críticamente sobre
sus actos o sus
omisiones y comprometiéndose a respetar
la dignidad y los
derechos delos demás.
Actividad 19
Valor: Dignidad Cursos: Infantil , 1˚ y 2˚ de E.Primaria
OBJETIVO:
Que los alumnos
comprendan que significa tener dignidad y a tratar a los demás con la misma.
PROCEDIMIENTO:
1. Pregunte a los
alumnos que significa para ellos la palabra dignidad.
2. Complemente
las ideas de los alumnos explicando que creer en uno mismo y ser “alguien”
significa tratarse a sí mismo con dignidad. Comparta con ellos que todos
merecemos dignidad, no importa como somos o de dónde venimos.
3. Léales una
parte del poema de Jesse Jackson
Puedo ser pequeño
Pero yo soy
alguien
Que puede cometer
un error
Pero yo soy
alguien
Mi ropa es
diferente
Mi cara es
diferente
Mi cabello es
diferente
Pero yo soy alguien
Quizás sea negro,
moreno o blanco
Puedo hablar un
idioma diferente
Pero debo ser
respetado, protegido, nunca rechazado
¡Yo soy alguien!
4. Genere una
reflexión con preguntas como las siguientes:
¿Para ti qué es
la dignidad? ¿Qué tiene que ver ser alguien con la dignidad? ¿Cómo puedo tratar
a los demás con dignidad?
5. Invite a los
alumnos a que realicen un dibujo que muestre a una persona siendo tratada de
manera digna. El contexto de este dibujo puede ser el salón de clases, la
escuela, su familia o la comunidad.
6. Pídales que
enseñan sus dibujos a sus padres y que hablen con ellos sobre la dignidad tanto
de ellos mismos como la de los demás.
Actividad 20
Valor: Dignidad Cursos: 3˚ y 4˚ de E. Primaria
OBJETIVO:
Que los alumnos
comprendan que significa tener dignidad y a tratar a los demás siendo
consecuente con ese valor.
PROCEDIMIENTO:
1. Pregunte a los alumnos
qué significa para ellos la palabra dignidad.
2. Divida en dos columnas
el pizarrón. Invite a los alumnos a que realicen una lluvia de ideas. En una
columna que anoten las cosas que fomentan la dignidad en las personas y en la
otra columna las cosas que la deterioran.
El contexto de estas
ideas puede ser el salón de clases, la escuela, su familia o la comunidad.
3. Divida la clase en
grupos de 4 o 5 alumnos.
4. A cada grupo pídale
que haga un acróstico utilizando las primeras letras de la palabra recuerda.
Recuérdeles que las palabras o frases que usan tienen que ser relacionados con
la dignidad.
5. Revise y retroalimente
los trabajos una vez que los hayan terminado, invítelos a que lo transcriban en
una cartulina y que la decoren con imágenes o símbolos que, para ellos,
representen la dignidad.
6. Hagan una galería de
los trabajos alrededor del salón e invite al grupo a ver el trabajo del resto de
sus compañeros.
7. Invítelos a que
platiquen de este trabajo con sus padres y que juntos hagan una lista de
acciones que podrían realizar para tratarse de manera digna unos a otros en su
familia.
Actividad
21
Valor: Dignidad Cursos:
5˚ y 6˚
OBJETIVO:
Que los alumnos compartan
lo que significa tener dignidad y lo que implica tratar a los
demás con la misma.
PROCEDIMIENTO:
1. Invite a los alumnos a
que comparten lo que la dignidad significa para ellos. Genere una discusión con
preguntas como las siguientes:
¿Qué significa vivir con
dignidad? ¿Por qué es importante la dignidad?
2. En la pizarra,
realicen una definición en conjunto de qué significa dignidad para ellos.
Debajo de la definición, invíteles a que hagan una lista de las cosas que una
persona necesite para vivir con dignidad.
3. Comente a los alumnos
que Ignacia trataba a los pasajeros del camión con dignidad. Invíteles a que
ellos cuenten una historia o anécdota sobre un acto que contribuyó a la
dignidad de una persona. Explíqueles que sus historias pueden ser sobre actos
“grandes” que tuvieron un impacto en la dignidad de una nación o del mundo o
que pueden ser sobre actos “pequeños” de la vida cotidiana que construyeron
dignidad en una persona o en un grupo.
4. Después de escuchar a
las historias, haga notar que su propia dignidad es mutuamente dependiente de
la de los demás.
5. Pídales que escriban
un “compromiso para la dignidad,” que implique una acción concreta y realista
para todo el mes. El contexto de esta acción puede ser el salón de clases, la
escuela, su familia o la comunidad. Los alumnos deben poder explicar como este
compromiso contribuye a la dignidad de sí mismo o de los demás.
6. Invítelos a que
compartan este trabajo con sus padres y que juntos hagan una lista de acciones
que podrían realizar para tratarse de manera digna unos a otros en su familia.
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
FEBRERO 2015. LA IDENTIDAD SEXUAL
INFANTIL
Juego "La
persona invisible". Una persona sale
de la clase y un compañero o compañera se mete debajo de una manta que lo cubra
completamente. La persona que ha salido vuelve a entrar y ha de adivinar quién
se ha escondido debajo. Cuando lo acierte preguntarle como lo ha adivinado.
Juego
"No me toque la nariz". Juego por parejas. Se tapan los ojos a uno de
los componentes de la pareja y con la ayuda verbal del otro, pero sin tocarse,
el que tiene los ojos tapados ha de engancharle una pegatina en la punta de la
nariz. Después cambiamos los papeles. Reflexionamos sobre la importancia de
comunicarnos.
Cuento: Ni un beso a la fuerza
https://www.youtube.com/watch?v=HoUQyo5p-5Q
PRIMARIA
Ø Cuento: Pilocha
https://www.youtube.com/watch?v=UrBAjTH9Uds
Ø Asamblea: “¿Cómo he nacido?”. Lluvia
de ideas sobre cómo ellos y ellas entienden que han nacido. Vamos apuntando en
la pizarra las distintas opiniones.
Ø Dibujo: Se
dibujarán como ellos y ellas piensan que estaban en el vientre de su
mama. Ficha: Como somos, como nacemos.
Ø Asamblea: “Nuestro cuerpo”.
-En gran grupo,
hablaremos sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niñas
y niños, partiendo de láminas o dibujos.
-Señalaremos las
diferentes partes del cuerpo y comentaremos qué se puede hacer con cada una de
ellas, dónde están situadas…
-Observaremos en qué
son diferentes las niñas y los niños de la clase y realizaremos
clasificaciones, series, en función del sexo, color del pelo, estatura.
