sábado, 9 de mayo de 2015

MAYO 2015




ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
MAYO: VALORES DE LA PERSEVERANCIA Y LA FORTALEZA

Perseverancia
La perseverancia es el valor que nos hace trabajar con firmeza y
constancia para conseguir lo que deseamos, a pesar de todas las
dificultades. Parte de una decisión que se mantiene en el tiempo y
que se realiza a través de todas las acciones necesarias. Este valor se
acompaña del esfuerzo y la fortaleza.
Educar en la perseverancia es enseñar a los niños a fijarse metas claras
y realizables que los motiven. Deberán acostumbrarse a no rendirse ante
la adversidad. Implica también fomentar que los alumnos aprendan de
los errores y no pierdan de vista su objetivo.


Actividad 31
Valor: Perseverancia                         Cursos: Infantil,  1˚ y 2˚ E. Primaria
OBJETIVO:
Que los alumnos comprendan el concepto de la perseverancia e identifiquen ejemplos de este valor en sus propias vidas.
PROCEDIMIENTO:
1. Lee a sus alumnos la fábula de “La Tortuga y la Liebre.”
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta Tortuga. “¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!” —decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. “Estoy segura de poder ganar una carrera”, —le dijo. “¿A mí?” preguntó, asombrada, la liebre. “Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.” La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera.
Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lenta criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
2. Coménteles a sus alumnos que Venancio y Antolín perseveraron para realizar su sueño de hacer la pintura de Pedro Nolasco, así como la tortuga para ganar la carrera contra la liebre. Pregúnteles si ellos pueden dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho o una ocasión cuando no se dieron por vencidos aunque la actividad que realizaron fue difícil.
3. Pida que hagan un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar una meta. Al terminar el dibujo, deberán escribir una oración describiéndolo.
4. Invítelos a que compartan este trabajo con sus padres y que les pidan que les cuenten una anécdota de cuando ellos también fueron perseverantes
5. Genere una reflexión con preguntas como las siguientes:
¿Por qué es importante seguir trabajando para lograr una meta? ¿Qué nos motiva para seguir trabajando aunque sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has logrado alcanzar una meta?

Actividad 32
Valor: Perseverancia                         Cursos: 3˚ y 4˚ E. Primaria
OBJETIVO: Que los alumnos comprendan la importancia de tener perseverancia para que identifiquen maneras de fomentarla en ellos mismos y en los demás.
PROCEDIMIENTO:
1. Coménteles a sus alumnos que Venancio y Antolín perseveraron para realizar sus sueños de hacer la pintura de Pedro Nolasco. Pregúnteles si ellos pueden dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho o una ocasión cuando no se dieron por vencidos aunque la actividad que realizaron fue difícil.
2. Después de escuchar sus ejemplos, coménteles que van a hacer una campaña en la escuela para fomentar la perseverancia en sus compañeros.
3. Pídales que comparten algunos refranes famosos. (Ejemplos: “Al que madruga, dios le ayuda.” “Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.”
“A dios rogando, y con el mazo dando.”)
4. Divide la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
5. Cada equipo desarrollará un refrán o lema que animará a los demás a que sean perseverantes en alcanzar sus metas. Las metas pueden incluir logros escolares, ganar una competencia, superación personal, mejoría en relaciones y amistades, etc.
6. Cada equipo escribe su refrán o lema en una cartulina. Invítelos a que los comparten con sus compañeros del mismo salón y después que los coloquen en varios lugares dentro de la escuela para animar a los demás.
7. Cuando todos hayan participado, pida que algunos compartan qué aprendieron con este ejercicio. Invítelos a comentar sus aprendizajes con sus padres. Para motivarlos sugiérales que les hagan algunas preguntas, tales como:
¿Te sabes algún dicho sobre la perseverancia? ¿Podemos perseverar en algo juntos como familia?

Actividad 33
Valor: Perseverancia                                     Cursos: 5˚ y 6˚
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la perseverancia y que comprendan que ellos mismos pueden aprender a ser perseverantes para alcanzar sus metas.
PROCEDIMIENTO:
1. Comparta con sus alumnos que a través de esta actividad aprenderán más sobre la perseverancia y que hay que esforzarse de manera continua para obtener logros.
2. Divide el grupo en parejas. Invite a cada pareja a investigar sobre una persona que demostró perseverancia. La persona puede ser de su elección.
(Unos ejemplos son: Helen Keller, Albert Einstein, Ana Frank, Beethoven,
James Earl Jones, Vincent Van Gogh, Benito Juárez, Francisco Villa,
Emiliano Zapata, Gabriel Orozco, Matt Groening, Guillermo del Toro).
3. Las parejas deben presentar su persona al grupo, poniendo énfasis en la manera en que él o ella demostró perseverancia para alcanzar sus metas.
4. Asigne un espacio en el salón para un “Muro de Inspiración” e invite a los alumnos a colocar la imagen de las personas de sus presentaciones en el muro.
5. Invite a los alumnos a que durante el transcurso del mes de mayo, agreguen en el muro otras historias de personas que les inspiren a perseverar. Estas historias pueden ser de su vida cotidiana o de lo que encuentren en libros, periódicos, revistas, etc.
6. Genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son las características que tienen en común la gente que tenemos en el muro de inspiración? ¿Cuáles de las características mencionadas poseo yo? ¿Qué has aprendido de ti mismo con esta actividad

Fortaleza
La fortaleza es fuente de energía y ánimo para luchar por los
ideales y los proyectos en los que uno cree y participa. Es la
capacidad para hacer frente con valor, sin rendirse ante los
obstáculos, a pesar del temor o el peligro que nos impliquen.
Educar a los niños en la fortaleza significa trabajar en la
capacidad para sobreponerse a los problemas y enfrentarlos con
valor, para no rendirse ante los obstáculos y las dificultades.
 

Actividad 34
Valor: Fortaleza                                 Cursos: Infantil,  1˚ y 2˚ E.Primaria
OBJETIVO: Que los alumnos distingan el valor de la fortaleza como un elemento fundamental en la vida, para realizar un quehacer o un trabajo fatigosos.
PROCEDIMIENTO:
1. Indique a sus alumnos que harán una actividad en la que comprenderán cómo la fortaleza ayuda para realizar el trabajo o cualquier faena que demande esfuerzo de algún tipo.
2. Señale a los alumnos que para hacer esta actividad necesitan hacer una pequeña tarea en casa: tendrán que preguntarle a mamá y papá,  cómo fueron los primeros años cuando empezaron a trabajar por primera vez. Puede compartirles algunas preguntas que los ayuden como las siguientes: ¿Cuánto años tenías cuando empezaste tu primer trabajo? ¿Qué tenías que hacer? ¿Para qué te alcanzaba lo que ganabas? ¿Cuáles cosas te parecieron difíciles? ¿Cómo le hiciste para seguir adelante?
Junto con su papá o su mamá hagan recortes de periódicos y revistas con imágenes que sirvan para narrar e ilustrar la historia de los primeros años de su trabajo. Pueden también hacer algunos dibujos si lo desean.
3. Supervise que los niños realizaron la tarea, planteando en voz alta las preguntas, permitiendo que contesten en forma de lluvia de ideas.
4. Forme equipos de cuatro niños, ponga en el centro una cartulina de cualquier color. Indique que entre los cuatro miembros de cada equipo harán un collage que muestre cómo sus papás comenzaron a trabajar.
Explique a los niños que el collage se hace pegando los recortes que trajeron de tarea sobre la cartulina.
5. Cuando terminen los cuadros colóquelos en la pared del fondo de la clase  para que los niños puedan observar los collages de sus compañeros.
6. De regreso en sus lugares, invite a que los niños comenten la actividad.
Puede hacer preguntas como: ¿Cómo creen que se sintieron sus papás?
¿Qué les ayudó a seguir adelante? ¿En qué momentos hicieron uso de su fortaleza?
Actividad 35
Valor: Fortaleza          Cursos: 3˚ y 4˚ E. Primaria
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan la fortaleza como un valor para trascender situaciones difíciles.
PROCEDIMIENTO:
1. Comente con sus alumnos la importancia de tener o adquirir fortaleza interna para atravesar las situaciones difíciles de la vida (enfermedades, trabajos difíciles, fracasos).
2. Pida a los alumnos que digan qué entienden por fortaleza. Anote en la pizarra algunas de las participaciones que le parezcan más pertinentes
3. Escriba en la pizarra  la pregunta ¿en qué situaciones necesito fortaleza?
Invite a los niños a una lluvia de ideas para que encuentren varias situaciones de la vida en las que necesiten de fortaleza para ser encaradas. También escriba los siguientes ejemplos: Cuando cometo un error. Cuando no cumplo una norma o una regla. Cuando rompo un acuerdo. Cuando lastimo a alguien. Cuando estoy enferma. Cuando quiero aprender una nueva habilidad. Cuando pierdo a un ser querido. Cuando pierdo cosas que valoro. Cuando siento miedo.
4. Indique a los alumnos que escriban una historia en la que narren cómo la fortaleza permitió que alguien atravesara por estas situaciones difíciles.
5. Cuando los niños terminen de escribir la historia, forme parejas.
6. Indique a los niños que lean a su compañero la historia que escribieron. Pídales que tomen turnos.
7. Una vez que ambos miembros de la pareja leyeron sus escritos, solicite a las parejas que junten las dos composiciones en una sola. Pueden reinventar lo que necesiten para formar una nueva historia.
8. Al terminar la actividad, pregunte si alguna pareja quiere compartir su historia con el grupo.

Actividad 36
Valor: Fortaleza                                 Cursos: 5˚ y 6˚
OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen el valor de la fortaleza en la vida de personajes célebres.
PROCEDIMIENTO:
1. Traiga imágenes de muchos personajes célebres, por lo menos una por alumno. Procure elegir personas de diferentes épocas, países y profesiones, lo importante es que sean recordadas por sus grandes aportes a la humanidad. Anote detrás del recorte el nombre del personaje célebre en la imagen.
2. Solicite a los alumnos que hagan un círculo y coloque todas las imágenes en el piso, de tal manera que puedan ser apreciadas por los alumnos.
3. De unos 5 minutos para que los niños observen las imágenes de los personajes en silencio.
4. Solicite que cada niño elija una de las imágenes del piso, la tome y regrese a su asiento en silencio.
5. Comunique a los alumnos que de tarea tendrán que investigar, la biografía del personaje que eligieron y disfrazarse de él.
6. Ponga una fecha de entrega de la tarea y anótela en el calendario del salón.
7. Unos días antes de la entrega de las biografías verifique que los niños realizaron la tarea y tengan listos sus disfraces.
8. Solicite a los alumnos que tomen turnos para presentarse como si ellos fueran el personaje estudiado.
9. El día de la presentación indique a cada alumno que vaya disfrazado que debe decir en voz alta: en primera persona, el nombre y el aporte que dieron a la humanidad. Ejemplo:
Yo soy Cristóbal Colón. Soy recordado por la humanidad porque en mi intento de encontrar una nueva ruta a las indias descubrí un nuevo continente.
10. Una vez realizadas las presentaciones, forme equipos de cuatro alumnos.
11. Indique que cada equipo va a elegir sólo uno de los cuatro personajes.
Pida que seleccionen aquél que consideren que brinda el mejor ejemplo de fortaleza. Asigne máximo 10 minutos a este ejercicio.
12. Al terminar los 10 minutos solicite que cada grupo exponga al resto de la clase el personaje que consideraron ejemplo de fortaleza y por qué lo eligieron.



PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
¿Qué quieres ser de mayor?


INFANTIL
Asamblea. Dialogar sobre la profesión que les gustaría elegir cuando sean mayores, dibujarla y escribir el nombre. Elaborar libro: “De mayor seré…”

Actividad: “Sesión de mímica”. Con las fichas de las distintas profesiones, el alumnado representará mediante gestos y mímica la profesión que la tutora o el tutor le ha mostrado previamente en secreto. El resto de la clase tiene que adivinar de qué profesión se trata. Se realizará también la mímica con las actividades relacionadas con el ámbito familiar.

Juego de búsqueda. Dividir la clase en dos grupos. A cada niño o niña de un grupo se les entregará una profesión mediante una imagen o palabra: albañil/a, carpintero/a, médico/a, arquitecto/a, pintor/a. A los del otro grupo, se les entregará los utensilios que utilizan. Se buscarán, unirán y representarán lo que les corresponda.

Mural: “El mural de las profesiones”, El alumnado se agrupa en equipos de 5 y el tutor o la tutora  reparte un sobre que contiene fichas que representan profesiones (2 ó 3) así como fichas que representan sus herramientas. Cada grupo pegará en una cartulina, luego compondremos el mural de las profesiones junto con las herramientas.

Diálogo sobre las profesiones de las mamás y papás.

Cuento: Los oficios de Zacarías.
http://www.eljardinonline.com.ar/10cuento03.htm
https://www.youtube.com/watch?v=7kd2eviiIO8

Poesía “Cuando sea mayor”. (anexo)
http://josemariaserrano-escritor.es/pag03-06.html


PRIMARIA

Visita de algún familiar a clase  para que explique su profesión y aporte materiales de trabajo propios de la misma. Jugaremos a ser… El profesorado se pondrá en contacto con los familiares que  estime necesario.

Asamblea. ¿Sueñas en lo que trabajarás cuando seas mayor? Entonces la palabra profesión es importante para ti. ¿Conoces todos los trabajos? ¿Ya sabes cuál te gusta más? Lo primero que tienes que saber es que no hay trabajos más apropiados para chicas o para chicos. Podemos hacer aquello que nos propongamos siempre que nos preparemos para ello y no hagas caso si escuchas que esto no lo hacen las chicas o que no lo hacen los chicos. Hace unos años no había casi chicas pilotando aviones y los chicos no eran maestros de Infantil, pero ahora sabemos que chicas y chicos podemos hacer lo mismo.
Actividad: Mira a tu alrededor y apunta qué trabajos conoces y la persona que los realiza. Ahora piensa, ¿hay trabajos distintos para las mujeres y los hombres? Razona tu respuesta.
Conducir el autobús de la escuela               Darnos clase
Vender el pan                                               Dirigir el tráfico
Enseñarnos gimnasia                                   Dirigir el país
Cuidar a las niñas y niños pequeños           Apagar los incendios
Arreglar los coches                                     Construir edificios
Viajar a la luna                                           Escribir libros

Juego: Inventarse, por parejas, profesiones absurdas. Cada niño/a propone una, se juntan y a ver que sale.
Por ejemplo: agricultora y pianista, “agripianista”, etc. Cada uno/a realiza el dibujo de su oficio, lo recorta y da la mitad a su pareja y viceversa. Unen las dos mitades y se inventan lo que podría hacer.

Juego de búsqueda. Dividir la clase en dos grupos. A cada niño o niña de un grupo se les entregará una profesión mediante una imagen o palabra: albañil/a, carpintero/a, médico/a, arquitecto/a, pintor/a. A los del otro grupo, se les entregará los utensilios que utilizan. Se buscarán, unirán y representarán lo que les corresponda.

Cuento: Los oficios de Zacarías. (anexo)
http://www.eljardinonline.com.ar/10cuento03.htm
https://www.youtube.com/watch?v=7kd2eviiIO8

Poesía “Cuando sea mayor”. (anexo)
http://josemariaserrano-escritor.es/pag03-06.html

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