domingo, 9 de noviembre de 2014

ESCUELA ESPACIO DE PAZ. NOVIEMBRE 2014
NOVIEMBRE: VALOR DE LA JUSTICIA Y DE LA LIBERTAD
EFEMÉRIDE: 20 de Noviembre: Día de la Declaración Universal de los derechos de los niños y niñas. En colaboración con el Plan de Igualdad se realizará un mural sobre los derechos de los niños y niñas, siendo cada unidad la que trabaje un derecho diferente.
Justicia
Los filósofos consideran que la justicia es la principal de las
virtudes: nada hay que justifique una acción injusta. Se le
define de forma clásica como el dar a cada quien lo suyo,
considerando a las personas iguales en dignidad.
En el ámbito jurídico, la justicia exige apego a la ley
y su aplicación imparcial; en el ámbito de nuestras
interacciones cotidianas supone tratar a los demás como
nos gustaría ser tratados.
Educar para ser justos implica promover en los niños la
convicción de que todas las personas son valiosas, poseen
los mismos derechos y que el abuso es inaceptable.


Actividad 4
Valor: Justicia                                                Cursos: Infantil,  1˚ y 2˚ de e. Primaria
OBJETIVO: Comprender el significado de justicia experimentando la necesidad de recibir un trato equitativo en igualdad de condiciones.
PROCEDIMIENTO:
1. Comente con sus alumnos que van a hacer un juego sobre la justicia.
2. Explique que durante la siguiente actividad ellos serán los paladines de la justicia y usted hará algunas experiencias injustas para que ellos las descubran. Advierta a los niños que deben estar muy atentos y decir en voz alta “¡Injusticia!” cuando la descubran.
3. Cuando algún niño grite injusticia usted anotará una raya en el pizarrón y continuará realizando la actividad sin cambiar nada.
4. Entregue una hoja en blanco a cada niño pero al mismo tiempo reparta material diferente a los niños: a algunos entrégueles tres colores de diferentes colores, a otros un lápiz negro y a otros nada. Diga en voz alta lo que está haciendo. Ejemplo: “Juan, te doy tres colores”, “Lucía, te doy un lápiz negro”, “Jimena, no te doy nada”.
5. Indique a algunos que harán un dibujo libre y señale a cuatro alumnos que sólo pueden hacer una plana con rayitas verticales. Luego diga a las niñas que sólo pueden dibujar flores.
6. Dé dos minutos para que comiencen a dibujar. Interrumpa pidiendo a seis alumnos que entreguen su trabajo.
7. Indique que tendrán tres minutos para que el resto termine su dibujo.
8. Una vez transcurridos los tres minutos, indique que la actividad terminó.
9. Cuente y revise con los niños las rayitas anotadas, recordando a qué acción suya corresponden.
10. Comente con los niños la actividad. Puede hacer preguntas como:
¿Cómo notaron que eran acciones injustas? ¿Cómo se sintieron cuando se les dieron menos oportunidad que otros?

Actividad 5
Valor: Justicia                                    Cursos: 3˚ y 4˚ de E. Primaria
OBJETIVO: Practicar la  toma de decisiones con justicia y equidad.
PROCEDIMIENTO:
1. Comente con los alumnos que realizarán una actividad al día siguiente para la cual necesitan hacer una pequeña tarea en casa con sus padres o tutores: preparar para sí mismos su refrigerio favorito y traerlo a la escuela al día siguiente.
2. Al día siguiente, forme equipos de seis niños cada uno, juntando las bancas.
3. Indique a los alumnos que saquen su refrigerio y lo pongan al centro para que todos los miembros de su equipo lo puedan ver.
4. Pida a los niños que repartan su refrigerio de tal manera que a cada uno le toquen partes iguales del refrigerio de todos. Cada niño del equipo tiene que recibir exactamente la misma cantidad de cada platillo del refrigero, para que todos puedan comer la misma cantidad y los mismos alimentos.
5. Procure dejar que cada equipo resuelva como pueda la tarea sin su ayuda.
6. Cuando los grupos tengan repartido el refrigerio según su criterio, invite a los niños a que comenten si todos están contentos y de acuerdo con el resultado.
7. Supervise que en cada grupo todos tengan la misma cantidad de alimentos. Verifique que realmente todos estén satisfechos con el resultado.
8. En caso que no todos estén contentos revise qué está pasando con el equipo y oriéntelo para que lleguen a una repartición más equitativa.
9. Pida a los niños que anoten en un cuaderno los alimentos que les tocó de refrigerio en la repartición.
10. De ser posible permita que los niños consuman su refrigerio en el salón con sus compañeros de grupo de manera libre. De no ser posible observe su comportamiento durante el recreo.
11. Una vez que termine el tiempo del refrigerio, invite a que los niños reflexionen y comenten si realmente comieron lo que les tocó en la repartición o si hicieron algún otro intercambio con sus compañeros de equipo.
12. Pregunte a los niños en qué radica la igualdad de condiciones en este caso: ¿Que todos coman lo mismo o que cada uno tenga la oportunidad de comer su refrigerio favorito?
13. Comente con los niños la actividad.

Actividad 6
Valor: Justicia                                                Cursos: 5˚ y 6˚
OBJETIVO: Que los niños practiquen la resolución de conflictos con justicia.
PROCEDIMIENTO:
1. Comente con los alumnos que realizarán una actividad sobre la justicia.
2. Pregunte de manera abierta si alguna vez alguno ha vivido alguna situación que considera injusta.
3. Invite a que los alumnos hagan silencio, cierren sus ojos y recuerden su propia situación injusta o la de algún familiar o ser querido. Puede ayudar con preguntas como:
¿Cuál fue la situación injusta? ¿Quiénes estaban involucrados? ¿Cómo se resolvió esa situación?
En caso que algún niño no tenga en su memoria registro de una situación injusta pida que invente una.
4. Una vez que hayan recordado la situación injusta, forme parejas procurando que estén juntos alumnos que se estiman.
5. Indique que cada niño de la pareja le platique a su compañero la situación injusta.
6. Cuando hayan terminado de compartir sus experiencias injustas pida a los niños que elijan uno de los dos casos y juntos encuentren la forma de “hacer justicia”. Puede dar un tiempo límite de 10 minutos.
7. Una vez terminado el ejercicio, invite a que los niños compartan los resultados en una plenaria. Para agilizar el ejercicio, puede solicitar que sólo comuniquen las formas que encontraron para “hacer justicia”.
Recomendación: Si al “hacer justicia” los alumnos proponen una nueva situación injusta, hágalo notar y permita que todo el grupo participe en dar otra alternativa más justa.


PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. NOVIEMBRE 2014

INFANTIL

* Juego: jugamos a juegos de mayores.
Se reparten tarjetas con figuras humanas a toda la clase.
Las de las niñas llevarán un texto que diga “Yo soy una niña y puedo...”
Las de los niños un texto que diga: “Yo soy un niño y puedo...”.
El educador o educadora irá diciendo una serie de verbos de acciones y cuando creamos que estamos capacitadas para esa acción levantaremos nuestra tarjeta.
Una propuesta serán los siguientes verbos: reír, estudiar, correr, cocinar, hablar, peinarse, llorar, besar, recoger los juguetes, comer, eructar, ducharse, mentir, bailar, barrer, etc...
Si al decir alguno de estos verbos un niño o niña no levanta su tarjeta le preguntaremos por qué cree que no puede hacerlo y le ayudaremos a llegar a la conclusión de qué todas personas pueden llevar a cabo esa acción
Preguntaremos a los niños y las niñas si podemos hacer las mismas cosas. Conversaremos ello.
¡Y ahora vamos a jugar a cosas que todos hemos dicho que podemos hacer!, por ejemplo a las cosquillas (reír), a las carreras (correr), a que tengo una casa y la cuido (cocinar, barrer), o a preparar una divertida coreografía (bailar).

* Cuento: “LA MAGA SOLU” para Infantil.


PRIMARIA

Derechos de los niños y de las niñas
¿Sabes qué son los derechos? Todas las personas, mujeres u hombres, grandes o pequeños, de un país u otro, de cualquier color, con lenguas diversas, con distintas capacidades, con
diferentes maneras de pensar, o de querer, tenemos los mismos derechos, ¿por qué? Porque somos seres humanos y por lo tanto gozamos de derechos que nadie, absolutamente nadie, puede quitarnos, dañar o ignorar.

Las niñas y los niños tenemos derechos hechos a nuestra medida y son tan importantes que para que fueran respetados en cualquier sitio del mundo, los Gobiernos se reunieron en noviembre de 1989 y firmaron un importante documento en el que se comprometían a protegerlos y hacer todo lo posible para que se cumplieran. ¿Quieres conocer algunos de estos derechos?
Las niñas y los niños tenemos derecho a la igualdad en la escuela, en casa, en el barrio…
Las niñas y los niños tenemos derecho a recibir una educación de calidad que nos hable de la participación de las mujeres en la historia, en la medicina, en el arte…
Las niñas y los niños tenemos derecho a jugar, a practicar deportes o a vestirnos libremente sin que nos impongan qué debemos hacer por ser niñas o niños.
Las niñas y los niños tenemos derecho a vivir en paz y sin violencia.
Las niñas y los niños podemos soñar con lo que seremos de mayores, porque no hay profesiones más indicadas para las niñas o para los niños.
Las niñas y los niños podemos expresarnos y actuar con libertad sin sentir que hay formas más adecuadas para las niñas o para los niños.
A las niñas y a los niños nos gusta que nos nombren y nos reconozcan en el lenguaje. Las niñas y los niños queremos aprender a cuidarnos y a cuidar a otras personas, porque es importante para la vida.
Las niñas y los niños tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y a que se nos escuche.
Las niñas y los niños tenemos derecho a participar para que el mundo sea cada día un poco mejor.
Recuerda que las niñas y los niños tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones.
Actividad: Escribe cuatro cosas que te gustan de ser niña o de ser niño y que te hacen diferente.
Yo soy diferente porque…
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ahora piensa en cuatro derechos que nos hacen iguales a las niñas y a los niños.
Por ejemplo, las niñas y los niños tenemos derecho a ir a la escuela.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Suma las ocho ideas y explica con tus palabras qué quiere decir ser iguales y a la vez ser diferentes.
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-       Poema: “EL TRAJÍN DE LA BRUJA PANDORA” para Primaria.
http://www.poemitas.com/mujertrabajadora.htm#.VF8yLfmG9QE

EFEMÉRIDE: 20 de Noviembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos de la niña y del Niño.
· Asamblea:   los derechos de la niña y del niño.
· Mural: Elaboración, a nivel de centro, de un mural sobre los derechos de la niña y del niño, donde cada clase se ocupará de un derecho. El mural se titulará: “MIS DERECHOS”

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